4. Základní škola

Pojetí školního vzdělávacího programu

     Školní vzdělávací program vychází z koncepce vzdělávání, která klade hlavní důraz ve své vzdělávací práci na komunikaci, kooperaci a práci s informacemi.
Program je orientován na žáka, respektuje jeho osobní maximum a individuální potřeby. Umožňuje efektivní profesionální a promyšlenou práci učitele. Má všem ve škole vytvořit zázemí, které rozvíjí tvořivost a současně zohledňuje individuální možnosti. Má vybavit každého žáka vším potřebným pro úspěšný a radostný život.
     V našem pojetí je škola místem, které žáky motivuje a podporuje k aktivnímu učení se. Chceme, aby se žáci naučili pro život důležitým kompetencím učit se, řešit problémy a osvojili si sociální dovednosti.
     Zaměřujeme se na získávání dovedností,které škola poskytovala v rámci výukového programu „Základní škola“, na získávání jazykových dovedností, samozřejmostí je využití 3 počítačových učeben, rozvíjíme i manuální zručnost žáků. Při tom všem nezapomínáme ani na sport a pohyb (kroužky školní družiny a školního klubu). Vše výše uvedené absolvují žáci již od 1. ročníku běžně při výuce, nebo mají možnost příslušného zájmového kroužku. Informační a komunikační technologii využíváme také k lepší komunikaci s rodiči.
     Vedeme děti k přátelským vztahům, pomoc slabším, umět se zastat kamaráda, nebýt lhostejný k nespravedlnostem, které vidí kolem sebe. Organizujeme různé akce na škole i mimo školu. Některé nové poznatky získávají žáci v rámci celoročních projektů, zaměřujeme se na poznávací výlety, exkurze. Naší prioritou je přátelské ovzduší na škole, důvěra žáka v učitele, klademe důraz na spolupráci s rodiči a veřejností.
     Naše škola je otevřená všem dětem, rodičům i veřejnosti obsahem vzdělávání, demokratickými principy, respektováním žáka jako osobnosti, diferencovaným přístupem, vztahy ve škole, naplňováním nejzákladnějších potřeb, společnými prožitky učitelů, žáků i rodičů.

Žák naší školy je:

• aktivní v poznávání světa,dokáže nakládat se získanými informacemi
• rozhoduje se samostatně, dokáže si poradit při řešení problémů
• umí otevřeně naslouchat, nemá zábrany při komunikaci se svým okolím
• je psychicky odolný vůči negativním jevům kolem sebe a vůči stresu
• uvědomuje si význam a osobní zodpovědnost za své zdraví, svůj životní styl přizpůsobuje potřebě o zdraví pečovat

     Žákovi vytváříme prostor pro kreativní vytváření vlastních cílů a projektů, které bude schopen zvládnutými postupy realizovat. Vyučující umožňují žákovi uplatnit tvůrčí přístup, navrhnout vlastní koncepci, či řešení. Podporujeme osvojování logických postupů žákem, zjišťování výsledků na základě vyvozování, pozorování, měření a dalších technik, schopnost zpracovat tyto výsledky a vyvodit z nich závěry. K tomu škola využívá různých forem praktických činností, pokusů a laboratorních prací.
     Žák se učí dorozumívat mezi lidmi a to jak v jazyce mateřském, tak i v cizích jazycích. Za základní úkol v této oblasti považujeme zvládnutí čtení s porozuměním v mateřském jazyce, schopnost otevřeně komunikovat, diskutovat. Prací s knihou a využíváním možností školní knihovny se snažíme motivovat žáka ke četbě. Výuce anglického a německého jazyka se dostává podstatně většího významu a časového prostoru.
     Žáka se učí vyhledávat, analyzovat a účelně využívat informace z různých zdrojů tak, aby motivovaly žáka k touze po sebevzdělávání.
     Důležitým prvkem je společné vytváření bezpečné, zdravé atmosféry ve třídě i ve škole. K tomu si žáci osvojují domluvená pravidla, využívají svá práva a také se jich mohou dovolávat.
     Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním.
     Při práci se žáky se speciálními vzdělávacím potřebami je nutná spolupráce školy, žáka, jeho rodičů a odborného pracoviště.
     V rámci školy jde pak především o spolupráci vyučujícího, žáka, třídního učitele, výchovného poradce a vedení školy. Výchovný poradce je ten, kdo je rodičům ale i vyučujícím k dispozici při řešení problémů týkajících se vzdělávání těchto dětí.
     Velký význam pro úspěšné zvládnutí vzdělávání má spolupráce a komunikace mezi školou a rodinou. Každý učitel si uvědomuje, že rodič je ten, kdo je s dítětem v každodenním kontaktu, má zkušenosti s jeho výchovou, nakonec rozhoduje. Zároveň je však nutné, aby i rodiče respektovali učitele jako odborníka na danou problematiku

Zabezpečení výuky žáků se speciální vzdělávacími potřebami

     Škola se snaží vytvářet optimální podmínky pro integrované vzdělávání žáků se zdravotním postižením a žáků sociálně znevýhodněných. Tato snaha se neobejde bez spolupráce s rodiči, s dětskými a odbornými lékaři, s logopedem, s Pedagogicko psychologickou poradnou a Speciálně pedagogickým centrem v Měcholupech, kde se zaměřují na odstranění vývojových poruch řeči. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme k vývojové poruše. Pokud je to vhodnější, volíme slovní hodnocení.
     Na naší škole se vzdělávají i žáci se zdravotním, tělesným nebo kombinovaným postižením. Tito žáci jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů. Plány vycházejí ze školního vzdělávacího programu a respektují specifické vzdělávací potřeby žáků. Upravují obsah, formy a podmínky jejich vzdělávání. Na sestavení individuálního vzdělávacího plánu se podílí třídní učitel a vyučující jednotlivých předmětů, PPP, SPC, rodiče, případně další odborníci (lékaři, apod.). Plán schvaluje ředitel školy.
     Všichni tito žáci jsou vřazeni do běžných tříd. Protože škola není bezbariérová, využíváme přítomnosti osobních asistentů, kteří pomáhají žákům v určitých činnostech, usnadňují komunikaci žák-učitel, žák-spolužáci, učitel-rodič. Na škole pracuje úspěšně přípravná třída.

Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných

     Vzdělávání a výchova mimořádně nadaného žáka vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování. Důležitým prvkem je motivace. Základní učivo je u těchto žáků rozšiřováno. Jsou užívány náročnější formy práce. Pro nadaného žáka učitel připravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovednosti v oblasti jeho nadání.Je zařazována častěji práce s počítačem, práce s informacemi, které si žák vyhledává samostatně. Nadaný žák může vést pracovní skupinu spolužáků. Učitel může nadanému žáku vytvořit individuální plán. Vytváří ho pomocí speciálního pedagoga, rodičů a dalších odborníků podle potřeb žáka. Nadaní žáci jsou integrováni do běžných tříd.
     Na škole se provádí testování dětských schopností u všech žáků školy (Scio, Cermat). Žáci školy se zúčastňují soutěží a olympiád.